幼少接続カリキュラムにおける「学びをつなぐ」視点

浅野, 信彦

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タイトル(英)	The Viewpoint of Continuity of Learning for Developing Connective Curriculum between Kindergarten and Elementary School
アイテムタイプ	紀要論文 / Departmental Bulletin Paper
言語	日本語
キーワード	幼少接続, カリキュラム, 幼稚園教育要領, 小学校学習指導要領, 生活科
著者	浅野, 信彦
Author	Asano, Nobuhiko
所属機関	文教大学教育学部
Institution	Bunkyo University, Faculty of Education
抄録	幼小接続カリキュラムが真に子どもの主体的・協働的な学びの実現に資するためには，幼小９年間の学びの連続性を見通す視点が不可欠である．各学校でスタートカリキュラムの取組を充実させるとともに，そこから得られた視点を「幼小９年間の学びをどうつなぐか」という問いに深化させ，この視点から中学年以上のカリキュラムの改善を図る必要がある．本研究は，幼小接続カリキュラムにおける「学びをつなぐ」視点を明確化することを課題として，幼小接続教育に関する背景と理念を整理し，幼稚園教育要領と小学校指導要領の分析を試みた．これを踏まえ，教師がもつべき「学びをつなぐ視点」を過去の実践から抽出した．①個々の幼児・児童の外界とのかかわりの姿からその子なりの世界観を読み取ること．②詳細に記録した幼児・児童の具体的な姿を相互に関連付けて「世界観」の内容や発展のみちすじを説明してみること，③長期にわたる観察記録の蓄積や観察対象の拡大を試みながら，幼小の移行や学年による変化を「一貫した論理」で説明してみること，④しかし，どれだけ努力しても完全な「子ども理解」に到達することは不可能であることを自覚すること．以上４点を示した．
雑誌名	教育学部紀要
雑誌名(英)	Annual Report of The Faculty of Education
巻	52
ページ	63 - 75
発行年	2018-12-20
出版年	2018
出版地	埼玉県越谷市
出版者	文教大学
ISSN	03882144
資源タイプ	text
著者版フラグ	publisher
フォーマット	application/pdf
本文言語	日本語
ID	BKK0003577
作成日	2019-03-26

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