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教員の専門性に関する涵養モデルの検討 ―教育学と教育実践を統合運用する専門性形成を目指して―
https://doi.org/10.15034/0002002351
https://doi.org/10.15034/0002002351f380b0a5-c964-485e-a98d-ae16bbc8d7c8
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
BKK0004581.pdf (604 KB)
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| Item type | 文教大学学術リポジトリ登録用アイテムタイプ(1) | |||||
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| 公開日 | 2025-03-24 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | 教員の専門性に関する涵養モデルの検討 ―教育学と教育実践を統合運用する専門性形成を目指して― | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | A Study of the Model for Fostering Teachersʼ Professionalism: Aiming for Professional Development that Integrates Educational Science and Practice | |||||
| 作成者 |
大西, 健介
× 大西, 健介× 渡邊, 啓太 |
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| 主題 | ||||||
| 主題 | 教員の専門性, 理論と実践の往還, 教育実践, 統合知 | |||||
| 内容記述 | ||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||
| 内容記述 | 本研究で，「理論と実践の往還」と呼ばれている教育学と教育実践の関係性を，理論と実践を“ 統合する” 教育学を中核とした教員の専門性像を導き出し，その育成状況についての仮説設定を目的とし，教員の専門性について，教育現場での関連性に着目して，専門性の涵養モデルを作成した．本研究の成果は，教員の専門性学習・発達モデルの提唱である．つまり，同モデルの提唱によって，教員の専門性が，実務や大学等での学修などから，教員自身が省察的な学習を経て，教育学の知見と実践知を統合させつつ，発達している，という仮説を提示する．本研究の課題は，実務家の経験に依拠した研究であるため，実証研究等により明確なエビデンスを提示することである． | |||||
| 出版者 | ||||||
| 出版者 | 文教大学 | |||||
| 言語 | ||||||
| 言語 | jpn | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||
| 出版タイプ | ||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||
| ID登録 | ||||||
| ID登録 | 10.15034/0002002351 | |||||
| ID登録タイプ | JaLC | |||||
| 収録物識別子 | ||||||
| 収録物識別子タイプ | PISSN | |||||
| 収録物識別子 | 21875324 | |||||
| 書誌情報 |
ja : 教育研究ジャーナル en : Journal of Educational Studies 巻 17, p. 27-35, ページ数 9, 発行日 2024-12-25 |
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