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発達障害のある子どものコミュニケーション能力向上に関わる支援（2） ─通級指導教室における一事例の分析を通して─
https://doi.org/10.15034/0002002510
https://doi.org/10.15034/000200251058dc7191-a841-4742-9e9b-68868b1a60f5
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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BKK0004656.pdf (2.4 MB)
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| アイテムタイプ | 文教大学学術リポジトリ登録用アイテムタイプ(1) | |||||||||||||
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| 公開日 | 2026-03-21 | |||||||||||||
| タイトル | ||||||||||||||
| タイトル | 発達障害のある子どものコミュニケーション能力向上に関わる支援（2） ─通級指導教室における一事例の分析を通して─ | |||||||||||||
| タイトル | ||||||||||||||
| タイトル | A Study on Support for Enhancing Communication Skills in Children with Developmental Disabilities: An Analysis of a Case in the Special Support Services in Resource Room | |||||||||||||
| 作成者 |
謝, 藝
× 謝, 藝× 小野里, 美帆
WEKO
238
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| 主題 | ||||||||||||||
| 主題 | コミュニケーション, 通級指導教室, 発達障害, 感情の言語化, 社会的スキル | |||||||||||||
| 内容記述 | ||||||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||||||
| 内容記述 | 本論文は，発達障害のある小学生一事例を対象として，子どものコミュニケーション能力向上に関わる支援の在り方について，小学校通級指導教室における支援経過の分析を通して検討することを目的とする．対象児は，9 か月間にわたり，個別指導，小集団指導において，感情理解及び表出，自己理解，社会スキル，会話の持続について支援を受けた．その結果，支援終盤には，ポジティブ・ネガティブいずれの感情も言語化できるようになり，状況に適した言語表現や社会スキルの使用が可能になった．また，通級指導当日の心の状態を可視化する試みでは，当日の心情を言語化できるようになっただけではなく，支援終盤には，その理由を自分なりに分析できるようになった．考察では，コミュニケーション支援の在り方として，表面的な発話の支援ではなく，自己理解や感情表現など，コミュニケーションを支える基盤を育てることの重要性について議論を行った． | |||||||||||||
| 出版者 | ||||||||||||||
| 出版者 | 文挙大学大学院教育学研究科 | |||||||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||||||
| 出版タイプ | ||||||||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||||||||
| 査読の有無 | Not peer reviewed | |||||||||||||
| ID登録 | ||||||||||||||
| ID登録 | 10.15034/0002002510 | |||||||||||||
| ID登録タイプ | JaLC | |||||||||||||
| 収録物識別子 | ||||||||||||||
| 収録物識別子タイプ | EISSN | |||||||||||||
| 収録物識別子 | 27607135 | |||||||||||||
| 書誌情報 |
ja : 教育研究ジャーナル en : Journal of Educational Studies 巻 18, p. 3-8, ページ数 6, 発行日 2025-12-25 |
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