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子どもの非認知能力を育成するコーチングモデルの研究
https://doi.org/10.15034/0002002511
https://doi.org/10.15034/0002002511b7b07f0a-8762-4068-a177-0c3a99459baa
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
BKK0004657.pdf (1.6 MB)
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| アイテムタイプ | 文教大学学術リポジトリ登録用アイテムタイプ(1) | |||||
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| 公開日 | 2026-03-21 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | 子どもの非認知能力を育成するコーチングモデルの研究 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | A Study on Coaching Models for Developing Non-cognitive Abilities in Children | |||||
| 作成者 |
大西, 健介
× 大西, 健介× 伊賀, 大祐 |
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| 主題 | ||||||
| 主題 | コーチング, 非認知能力, 自己実現 | |||||
| 内容記述 | ||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||
| 内容記述 | 本研究は，コーチングを通じて児童生徒の非認知能力を育成する教育モデルの構築を目的とする．先行研究によれば，コーチングは1970 年代米国で誕生し，スポーツやビジネス分野で展開されてきたが，日本では学校教育との接続が乏しく，特に児童生徒期への導入が課題である．他方，非認知能力は社会的成功や健康に寄与する要素として注目され，欧米では幼児教育を中心に研究が進展したが，日本では民間企業主体で萌芽的段階にある．両者は重要性が認められながらも，科学的モデル生成には至っていない点で共通し，学校教育への浸透度に差異がある．そこで本稿は，伴走・省察的実践者としてのコーチ像を提示し，学問知・行動知・パーソナリティの三層構造を基盤に，経験知から省察を経て実践知へ至る専門性発達モデルを仮説的に提起した．その成果はブラックボックス化しやすい領域を可視化した点にあり，今後は実証研究と倫理的配慮が課題である． | |||||
| 出版者 | ||||||
| 出版者 | 文教大学大学院教育学研究科 | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||
| 出版タイプ | ||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||
| 査読の有無 | Not peer reviewed | |||||
| ID登録 | ||||||
| ID登録 | 10.15034/0002002511 | |||||
| ID登録タイプ | JaLC | |||||
| 収録物識別子 | ||||||
| 収録物識別子タイプ | EISSN | |||||
| 収録物識別子 | 27607135 | |||||
| 書誌情報 |
ja : 教育研究ジャーナル en : Journal of Educational Studies 巻 18, p. 9-14, ページ数 6, 発行日 2025-12-25 |
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