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特別支援学級に在籍する知的障害のある子どもにおける発達的変化（2） ─教師による評価に基づく変化─
https://doi.org/10.15034/0002002513
https://doi.org/10.15034/0002002513512d461b-9048-413f-bec3-8aed3bf9ef7f
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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BKK0004659.pdf (1.6 MB)
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| アイテムタイプ | 文教大学学術リポジトリ登録用アイテムタイプ(1) | |||||||||||||
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| 公開日 | 2026-03-21 | |||||||||||||
| タイトル | ||||||||||||||
| タイトル | 特別支援学級に在籍する知的障害のある子どもにおける発達的変化（2） ─教師による評価に基づく変化─ | |||||||||||||
| タイトル | ||||||||||||||
| タイトル | Practices of Comprehensive Assessment for Children with Intellectual Disabilities in School Education: An Examination through Case Analysis | |||||||||||||
| 作成者 |
章, 暁昕
× 章, 暁昕× 小野里, 美帆
WEKO
238
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| 主題 | ||||||||||||||
| 主題 | 知的障害, 特別支援学級, 包括的発達評価, 適応スキル | |||||||||||||
| 内容記述 | ||||||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||||||
| 内容記述 | 本研究は，特別支援学級の知的障害のある子ども9 名を対象に，約1 年間の発達的変化を縦断的に分析した．5 領域78 項目（包括的発達評価尺度）と3 領域112 項目（筑波大尺度）で評価した結果，特に表出言語，読み書き，対人関係スキルで顕著な向上が見られた．日常生活スキルの向上が対人関係スキルの発達を促進する相互関連性も確認された． | |||||||||||||
| 出版者 | ||||||||||||||
| 出版者 | 文教大学大学院教育学研究科 | |||||||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||||||
| 出版タイプ | ||||||||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||||||||
| 査読の有無 | Not peer reviewed | |||||||||||||
| ID登録 | ||||||||||||||
| ID登録 | 10.15034/0002002513 | |||||||||||||
| ID登録タイプ | JaLC | |||||||||||||
| 収録物識別子 | ||||||||||||||
| 収録物識別子タイプ | EISSN | |||||||||||||
| 収録物識別子 | 27607135 | |||||||||||||
| 書誌情報 |
ja : 教育研究ジャーナル en : Journal of Educational Studies 巻 18, p. 23-27, ページ数 5, 発行日 2025-12-25 |
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