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中国における能力別学級編成の現状と類型に関する考察 ─四川省の中学校を事例に─
https://doi.org/10.15034/0002002521
https://doi.org/10.15034/00020025219b1a42ac-8c84-4bf9-8d97-c9405261fdf8
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
BKK0004666.pdf (1.5 MB)
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| アイテムタイプ | 文教大学学術リポジトリ登録用アイテムタイプ(1) | |||||
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| 公開日 | 2026-03-23 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | 中国における能力別学級編成の現状と類型に関する考察 ─四川省の中学校を事例に─ | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | A Study on the Current Status and Typology of Ability Grouping in Chinese Class Organization: The Case of Middle Schools in Sichuan Province | |||||
| 作成者 |
王, 涵
× 王, 涵 |
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| 主題 | ||||||
| 主題 | 能力別学級編成, 習熟度別指導, 学校の塾化, 協調学習, 格差再生産 | |||||
| 内容記述 | ||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||
| 内容記述 | 本研究は，中国の中学校における能力別学級編成の実態を，四川省成都市の事例を通じて分析する．現場では能力別編成学級が存続し，その実践は「成績志向」と「協調性」の二次元モデルで類型化できることを示した．上位のA 型学級（高能力層）は最高の資源集中と過度な競争により格差を加速させ，学校の「塾化」を体現する．一方，下位のD 型学級では教師の期待低下と「学習の矮小化」が生じ，知的成長の機会が剥奪されていた．しかし，B 型学級（協調包容型）では，教師が協調学習と多元的評価を導入することで，競争の弊害を緩和し，自律性を確立できる可能性を示唆した． | |||||
| 出版者 | ||||||
| 出版者 | 文教大学大学院教育学研究科 | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源タイプ | research report | |||||
| 出版タイプ | ||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||
| 査読の有無 | Not peer reviewed | |||||
| ID登録 | ||||||
| ID登録 | 10.15034/0002002521 | |||||
| ID登録タイプ | JaLC | |||||
| 収録物識別子 | ||||||
| 収録物識別子タイプ | EISSN | |||||
| 収録物識別子 | 27607135 | |||||
| 書誌情報 |
ja : 教育研究ジャーナル en : Journal of Educational Studies 巻 18, p. 83-89, ページ数 7, 発行日 2025-12-25 |
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