@article{oai:bunkyo.repo.nii.ac.jp:00000280,
 author = {藤原, 正光 and 大木, 菜々子},
 journal = {教育学部紀要, Annual Report of The Faculty of Education},
 month = {2008-12-01, 2009-10-15},
 note = {教師の指導類型をPM 型，Pm 型，pM 型，pm 型の4 類型に分けて，学級モラール，学級イメージ，児童の教師評価と教師の自己評価との関係について検討した．首都圏の小学校5，6 年生9 学級の児童248 名と担任教師9 名とを調査対象とした．\n教師の自己評価は児童の教師評価より高いことが示された．しかし，PM 型の学級では，学級モラール，学級イメージが最も高く，児童の教師評価は高いが，教師の自己評価とのズレはほとんど認められなかった．Pm 型では，学級モラール，学級イメージが最も低いが，教師の自己評価は高く，児童との認知のズレが有意に認められた．pM 型では，学級モラールは相対的に高いが（2 番目），教師の自己評価は最も低いことが特徴であった．pm 型には，児童の教師評価と教師の自己評価に最も大きなズレが認められた．\n因子分析の結果，学級モラールには「気持」と「行動」の2 つの因子が，学級イメージには「創造的活動性」と「静的活動性」と「いごこち」と「男女」の4 因子が抽出された．PM 型では，すべての因子で最も望ましい結果が示された．},
 pages = {59--67},
 title = {PM 式指導類型に対する児童と教師の認知 : 学級モラールと学級イメージとの関係から},
 volume = {42},
 year = {}
}