@article{oai:bunkyo.repo.nii.ac.jp:00007352,
 author = {井上, 清子 and イノウエ, キヨコ and Inoue, Kiyoko and 町井, 富子},
 issue = {別集},
 journal = {教育学部紀要, Annual Report of The Faculty of Education},
 month = {2019-03-01, 2019-03-05},
 note = {幼稚園実習におけるストレスとストレスコーピングについて明らかにすることを目的として，幼稚園実習（４週間）と保育所実習（４週間）を終えた大学４年生50名を対象として，各実習で感じたストレスの程度と行ったストレスコーピングについて，教育実習ストレッサー尺度（坂田ら 1999）とTac24（神村ら1995）を用いて質問紙調査を行った．
幼稚園実習においてストレス得点が高かった項目は，①実習ノートを書くこと，②責任実習を行うこと，③指導案を作成すること，④生活時間（睡眠，食事など）が普段と変わったり不規則になること，⑤体調に気を遣うこと，など対人ストレッサーよりも業務ストレッサーをストレスと感じる学生が多かった．幼稚園実習中よく使われたコーピングは，①「カタルシス」，②「肯定的解釈」，③「気晴らし」，④「回避的思考」であった．幼稚園実習のストレスの高さと「計画立案」「情報収集」「放棄・諦め」「責任転嫁」のコーピングに有意な正の相関がみられた．これらのことから，幼稚園実習という限られた期間のストレスフル・イベントに対しては，多くの学生が「カタルシス」「肯定的解釈」「気晴らし」「回避的思考」などの情動焦点型コーピングを行うが，より強いストレスを感じた学生はこれらのコーピングに加えて，「計画立案」「情報収集」「放棄・諦め」「責任転嫁」など問題焦点型のコーピングを行うようになるものと推測された．},
 pages = {25--33},
 title = {幼稚園実習中のストレスとストレスコーピングについて},
 volume = {52},
 year = {}
}