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教育実習と学校ボランティアの参加経験とコミュニケーション・スキルの関連（２）
https://bunkyo.repo.nii.ac.jp/records/7418
https://bunkyo.repo.nii.ac.jp/records/7418b666f73e-fe25-4b4a-bdc9-0809ea973853
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
BKK0003575.pdf (683.7 kB)
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| Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2019-04-04 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | 教育実習と学校ボランティアの参加経験とコミュニケーション・スキルの関連（２） | |||||
| 言語 | ja | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | Relationship among Teaching Practice, Experiences as a School Volunteer, and Communication Skills (2) | |||||
| 言語 | en | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | キョウイク ジッシュウ ト ガッコウ ボランティア ノ サンカ ケイケン ト コミュニケーション スキル ノ カンレン | |||||
| 言語 | ja-Kana | |||||
| 言語 | ||||||
| 言語 | jpn | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 教育実習 | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | コミュニケーション・スキル | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 学校ボランティア | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 再現性 | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||
| 著者 |
手嶋, 將博
× 手嶋, 將博× 池田, 進一 |
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| 内容記述 | ||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||
| 内容記述 | 本研究の目的は，本学における2018 年6 月の教育実習経験者に対する調査結果に基づき，教育実習生のコミュニケーション・スキル，教育実習前の学校ボランティア経験や研究会などへの参加経験の有無，および，教育実習の事前と事後における教員志望の動機の強さとの関連などを分析して，教育実習の事前指導のあり方を検討するとともに，心理学研究における諸結果の再現性に関して検討し，手嶋・池田（2016a, 2016b, 2017a, 2017b）と本研究とに即して，同様の調査を実施することによって，教員養成に携わる大学として教育実習に関する有効な指導法を追求することである． | |||||
| 言語 | ja | |||||
| 書誌情報 |
ja : 教育学部紀要 en : Annual Report of The Faculty of Education 巻 52, p. 41-48, ページ数 8, 発行日 2018-12-20 |
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| 出版者 | ||||||
| 出版者 | 文教大学 | |||||
| 言語 | ja | |||||
| ISSN | ||||||
| 収録物識別子タイプ | PISSN | |||||
| 収録物識別子 | 03882144 | |||||
| 著者版フラグ | ||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||
| ID | ||||||
| 値 | BKK0003575 | |||||
| 作成日 | ||||||
| 日付 | 2019-03-26 | |||||
| 日付タイプ | Created | |||||
